http://repository.ukd.edu.ua/xmlui/handle/123456789/1347 2026-04-23T19:28:18Z http://repository.ukd.edu.ua/xmlui/handle/123456789/955 Психологічна складова у формуванні правової культури: важливість освіти у розвитку правосвідомості та правопорядку Гуменюк, Наталія Ярославівна Гуменюк Н. Я. Психологічна складова у формуванні правової культури: важливість освіти у розвитку правосвідомості та правопорядку // Концептуальні проблеми розвитку сучасної гуманітарної та прикладної науки: матеріали VІІI Міжнародного науково-практичного симпозіуму (м. Івано-Франківськ, 9 травня 2024 року). Івано-Франківськ: Редакційно-видавничий відділ ЗВО «Університет Короля Данила», 2024. С.50-52. 2024-05-09T00:00:00Z http://repository.ukd.edu.ua/xmlui/handle/123456789/954 Інклюзивна освіта: психопедагогічні аспекти і виклики Гуменюк, Наталія Ярославівна У статті сфокусовано увагу на важливості інклюзивної освіти як прогресивного підходу до навчання, спрямованого на створення підтримуючого навчального середовища для всіх учнів, незалежно від їхніх обмеженьта потреб. Розглядаються психопедагогічні аспекти інклюзивної освіти, такі як індивідуальний підхід до навчання, створення диференційованого середовища та підтримка учнів з різними потребами. Значна увага приділяється важливості застосування психопедагогічних методів, які сприяють розвитку соціальних навичок, емоційного інтелекту, креативності, самооцінки та саморефлексії, а саме: метод розвитку емоційного інтелекту, який включає розуміння та вираження емоцій, емпатію, ефективну комунікацію та вміння впоратися зі стресом. Розвиток емоційного інтелекту допомагає учням бути більш впевненими в собі, знаходити позитивні способи вирішення конфліктів та будувати позитивні взаємини з оточуючими. Метод стимулювання креативності – допомагає учням розвивати свою уяву, винахідливість та критичне мислення. Робота над самооцінкою включає визнання власних досягнень та уміння ставити реалістичні цілі для розвитку. Позитивна самооцінка допомагає учням вірити в свої можливості та розвиватися як особистості. Метод розвитку соціальних навичок – спрямований на розвиток соціальних навичок учнів, таких як співпраця, слухання, робота в команді та вирішення конфліктів. Ці навички є важливими для позитивної взаємодії з оточуючими та взаєморозуміння. Метод розвитку самостійності – дозволяє учням бути більш самостійними та впевненими у своїх можливостях. Метод підтримка виявлення та розвитку інтересів – допомагають учням знаходити своє покликання та вирішувати, який напрямок розвитку є найбільш захоплюючим. Метод сприяння саморефлексії – стимулює учнів до саморефлексії, аналізуючи свої досягнення та помилки, допомагає учням вдосконалювати свої навички та покращувати результати. Серед методів розвитку соціальних навичок: рольові ігри та драматизація ( дозволяє учням вчитисяся ефективному спілкуванню, вирішенню конфліктів та розвиває емпатію); тренінги соціальних навичок (спрямовані на розвиток конкретних соціальних навичок, таких як слухання, співпраця, вирішення проблем тощо); групова робота ( сприяє взаємодії, комунікації та співпраці); соціальні ігри та завдання (стимулюють учнів до комунікації та співпраці, розвивають навички дружніх стосунків та роботи в команді); медіа-проекти (сприяють взаємодії, творчості та співпраці між учнями); вправи на розвиток емпатії ( допомагають учням розуміти почуття інших та реагувати з розумінням та підтримкою); соціальні практикуми (організовані ситуації, в яких учні можуть використовувати соціальні навички на практиці, наприклад, взаємодія з іншими учнями в позаурочних заходах); проблемно-орієнтоване навчання (розвиває в учасників інклюзивної освіти навички співпраці, аргументації та толерантності); соціальні візити та спілкування з громадськістю (зустрічі з представниками громадських організацій, інтерв'ю з волонтерами, спілкування з іншими соціальними групами для розширення розуміння та толерантності); медіа-освіта та критичне мислення ( вивчення медіа-матеріалів та розвиток критичного мислення для розуміння різних поглядів та думок, сприяє розвитку толерантності та поваги до інших. Також висвітлюються виклики, що стоять перед інклюзивною освітою, такі як недостатні ресурси та підготовка педагогічних кадрів. Наводяться приклади успішних практик впровадження інклюзивної освіти та наголошується на необхідності подолання перешкод для створення інклюзивного навчального середовища. Висновки статті підкреслюють важливість інклюзивної освіти для розвитку гуманних, толерантних та рівноправних суспільств. Інклюзивна освіта вимагає спільних зусиль всіх стейкхолдерів, щоб забезпечити кожному учневі можливість отримати якісну освіту та реалізувати свій потенціал у навчальному середовищі. This article highlights the significance of inclusive education as a progressive approach to learning, aimed at creating a supportive learning environment for all students, regardless of their limitations and needs. The psychopedagogical aspects of inclusive education are explored, including individualized learning approaches, differentiated environments, and support for students with diverse needs. Special attention is given to the importance of applying psychopedagogical methods that foster the development of social skills, emotional intelligence, creativity, self-assessment, and self-reflection. The Emotional Intelligence Development Method is discussed, encompassing emotional understanding and expression, empathy, effective communication, and stress management. This method empowers students to be more self-confident, find positive ways to resolve conflicts, and build positive relationships with others. The Creativity Stimulus Method aids students in developing their imagination, resourcefulness, and critical thinking. The Self-Assessment Work involves recognizing personal achievements and setting realistic goals for self-improvement, fostering positive self-esteem and personal growth. The Social Skills Development Method aims to cultivate students' social skills, such as cooperation, active listening, teamwork, and conflict resolution, which are crucial for positive interactions and mutual understanding. Additionally, the Autonomy Development Method empowers students to be more independent and self-assured in their abilities. The Interest Exploration and Development Method helps students discover their passions and determine the most engaging paths for personal development. The Promotion of Self-Reflection encourages students to engage in self-assessment, analyzing their accomplishments and mistakes, and improving their skills and outcomes. Among the methods for fostering social skills are role-playing and dramatization, which enable effective communication, conflict resolution, and the development of empathy. Social skills training targets specific social competencies, such as active listening, collaboration, and problem-solving. Group work promotes interaction, communication, and cooperation, while social games and tasks stimulate communication, teamwork, and the development of friendly relationships. Media projects encourage interaction, creativity, and collaboration among students. Empathy exercises help students understand others' feelings and react with understanding and support. Social workshops present opportunities for students to practice social skills in real-life situations, such as interacting with others during extracurricular activities. Problem-Based Learning develops collaborative skills, argumentation, and tolerance. Engaging with the community through social visits and interactions with various social groups fosters understanding and tolerance. Media literacy and critical thinking education encourage students to comprehend diverse perspectives and opinions, promoting tolerance and respect for others. The article also addresses challenges faced by inclusive education, such as insufficient resources and teacher preparation. It showcases successful implementation practices of inclusive education and emphasizes the need to overcome obstacles to create an inclusive learning environment. In conclusion, the article underscores the importance of inclusive education in nurturing humane, tolerant, and equitable societies. Inclusive education demands collective efforts from all stakeholders to ensure that every student has the opportunity to receive quality education and fulfill their potential in the learning environment. Гуменюк Н. Я. Інклюзивна освіта: психопедагогічні аспекти і виклики // Наукові інновації та передові технології (Серія “Психологія”), 2023. Випуск №9(23). С.64-80. 2023-01-01T00:00:00Z http://repository.ukd.edu.ua/xmlui/handle/123456789/953 Дослідження резильєнтності викладачів закладів вищої освіти до діяльності в умовах воєнного часу Гуменюк, Н. Я. Гуменюк Н.Я. Дослідження резильєнтності викладачів закладів вищої освіти до діяльності в умовах воєнного часу // Розвиток педагогічної науки і практики в умовах воєнного та повоєнного часу: матеріали Звітної науково-практичної конференції Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України за 2022 рік (Київ, 16-23 березня 2023 р.). К.: Ін-т педагогічної освіти і освіти дорослих ім. Івана Зязюна, 2023. С.117-119. 2023-03-16T00:00:00Z http://repository.ukd.edu.ua/xmlui/handle/123456789/952 Психологічні технології партнерської взаємодії учасників дистанційного навчання в умовах військового стану Гуменюк, Н. Я. Гуменюк Н. Я. Психологічні технології партнерської взаємодії учасників дистанційного навчання в умовах військового стану // Актуальні проблеми науки, освіти та суспільства в сучасних умовах: збірник тез доповідей міжнародної науково-практичної конференції (Полтава, 28 травня 2022 р.). У 2 ч. Полтава: ЦФЕНД, 2022. Ч. 2. С. 25-26. 2022-05-28T00:00:00Z